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应试教育与素质教育是对立关系吗

  前段时间一个学校门口被家长堵了，让校长下课，在全国引起轰动。应试教育与素质教育的关系再次在社会上引发了一场大讨论。我既不是专家，也不是教育家。我说不出他们之间的哲学关系。作为一个普通人，或者更恰当的说，作为一个家长，我只想谈谈自己的看法。
  我记得当我还是学生的时候，当时没有应试教育和素质教育，尽管中国当时实行的是专家所说的应试教育。当时校外没有培训机构，学习成绩的好坏取决于学生在学校里吸收了多少知识，有多努力。现在更不可能有声乐、舞蹈、美术、书法、象棋等多种训练课程。然而，我们这个时代的学生比现在的许多学生更加多才多艺，唱歌、跳舞、书法、艺术、算盘、象棋和自制玩具。虽然不精，但基本熟悉。按照现在艺术专业的学生来说，我们很多学生可以说是艺术专业的学生。
  我们唱歌跳舞都是在学校音乐班学的，学校还有书法班，珠算班，美术班，手工班，都是师范类的学校课程。虽然学校没有象棋班，但是很多家长都懂一点点象棋，很乐意在课余时间教孩子。至于玩具，有多少家庭有那么多钱买玩具，都是自己做的，比如毽子，橡皮筋什么的。在校园里，除了跑步和跳跃，课后我们还可以打篮球、乒乓球和羽毛球。这些学校都有设施。课间休息的十分钟里，学校操场上挤满了快乐玩耍的学生。
  每天放学回家，除了完成作业，还必须在家帮忙完成一些家务。一个不会做饭，不会做家务的孩子，家里肯定不好过，每天都要被父母打。
  我们的童年是快乐的，但不影响“应试教育”的发展。学习的好坏是用考试成绩来衡量的。考不好会被老师家长批评。当然，也许社会竞争没有现在这么激烈，父母对孩子的学习要求也没有现在的父母高。所以无论成绩好坏，家长都不会给太大压力，只会批评几句，靠的是孩子自己的理解和自我意识。用现在的话说，就是“快乐学习”。一个自觉学习的好学生，自然会升入高中，上大学。不知不觉，高中、初中甚至小学毕业后，就分流到社会上来了。最先转向社会的，自然是那群最“乐于学习”的学生。
  我记不清培训机构是什么时候在社会上起步的，对应试教育的批评此起彼伏，然后出现了一个新词“素质教育”。根据专家对素质教育的定义，素质教育的主要方面包括：创造能力、自学能力的培养、社会公德教育、世界观教育、人生观教育、劳动观念教育、终身学习教育、审美观念和能力培养。按照这个定义，我们这一代接受过应试教育的学生，大部分都具备这些能力。随着越来越多的教育专家谴责应试教育，教育部门开始全面推进素质教育。哪个学校哪个家长不进行素质教育已经成为社会的反面教材。素质教育伴随而来的是对学生的综合评价。